Dimensionen mathematischer Kreativität im Kindergartenalter
Melanie Beck

Geometrisches Begriffsverständnis von 4- bis 6-jährigen Kindern
Andrea Simone Maier

Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive I
Birgit Brandt; Kerstin Tiedemann (Hrsg.)

Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive II
Birgit Brandt; Kerstin Gerlach (Hrsg.)

Mathematiklernen im Kindergarten
Anna-Marietha Vogler

Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung
Susanne Schnepel

Mathematische Herangehensweisen beim Lösen von Einmaleinsaufgaben
Kathrin Köhler

Philosophische Gespräche über Unendlichkeit im Mathematikunterricht
Julchen Brieger

Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis
Julia Bruns

Auf den Spuren Interpretativer Unterrichtsforschung in der Mathematikdidaktik
Birgit Brandt; Marei Fetzer; Marcus Schütte (Hrsg.)

Charakteristika von Lehr-Lern-Prozessen im Mathematikstudium
Stefanie Rach

Die Projekte erStMaL und MaKreKi
Birgit Brandt; Rose Vogel; Götz Krummheuer (Hrsg.)

Differenzierungskonzepte sichtbar gemacht
Gabriel Schneuwly

Elementare mathematische Bildung im Alltag der Kindertagesstätte
Hedwig Gasteiger

Flexibles Rechnen und Zahlenblickschulung
Charlotte Rechtsteiner-Merz

Förderung früher mathematischer Kompetenzen
Claudia Hildenbrand

Förderung von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation
Christina Collet

Geometrische Aktivitäten und Gespräche von Kindern im Blick qualitativen Forschens
Melanie Beck; Rose Vogel (Hrsg.)

Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung
Anne Fellmann

Individuell-adaptive Lernunterstützung im Kindergarten
Andrea Wullschleger

Inhaltsanalytische Untersuchung zur Kooperation beim Bearbeiten mathematischer Problemaufgaben
Diemut Lange

Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I
Esther Brunner

Ko-Konstruktive Problemlösegespräche im Mathematikunterricht
Gyde Höck

Learning Pathways within the Multiplicative Conceptual Field
Caroline Long

Lerndialoge von Kindern in einem jahrgangsgemischten Anfangsunterricht Mathematik
Birgit Gysin

Lösungsstrategien Addition und Subtraktion
Sabine Reindl

Mathematik in der Familie
Kerstin Tiedemann

Mathematische Bildung im Kindergarten in formal offenen Situationen
Stephanie Schuler

Mathematische Reflexion in der Interaktion von Grundschulkindern
Cordula Schülke

Mathematisches Modellieren
Stanislaw Schukajlow

Mentale Repräsentationen von Zahlen und der Erwerb arithmetischer Fähigkeiten
Andreas Obersteiner

Modeling and Measuring Knowledge and Competencies of Teachers
Anke Lindmeier

Muster und Strukturen im mathematischen Anfangsunterricht
Miriam M. Lüken

Räumliche Fähigkeiten und Mathematikleistung
Meike Grüßing

Räumliche Perspektivübernahme am Schulanfang
Inga Niedermeyer

Semiotische Prozess-Karten
Christof Schreiber

Sprachbezogene Merkmale als Erklärung für Disparitäten mathematischer Leistung
Katrin Bochnik

Sprache und Interaktion im Mathematikunterricht der Grundschule
Marcus Schütte

Textaufgaben grafisch darstellen
Barbara Ott

Verstehenselemente und strukturelle Klarheit
Barbara Drollinger-Vetter

Beweisverständnis von Studierenden
Silke Neuhaus-Eckhardt

Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben
Aileen Steffen

Individuelle LernvorausSetzungen für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts
Constanze Schadl

Lebensweltbezüge im Mathematikunterricht
Elisa Bitterlich

Mathematische Begriffsbildung
Rebecca Klose

Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
Alexander Willms

Wissenschaftspropädeutik und Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe
Patrick Fesser